Pedagogi 6E

Dalam teori-teori pendidikan moden, perbincangan lazim-nya tertumpu kepada persoalan bagaimanakah manusia belajar. Pelbagai teori dikemukakan bagi menjelaskan proses pembelajaran, termasuklah Teori Konstruktivisme yang menekankan pembinaan pengetahuan melalui pengalaman, pemerhatian, interaksi dan refleksi.

Kependidikan Islam matlamatnya ialah ke arah mereali-sasikan idea tujuan penciptaan manusia. Inilah asas falsafah pendidikan Islam. Justeru matlamatnya ialah untuk apakah manusia dididik.

Namun Pendidikan Islam bermula dengan satu persoalan yang lebih asas: untuk apakah manusia dididik?

Jawapan kepada persoalan ini tidak ditentukan oleh teori pendidikan, tetapi oleh wahyu Allah swt. Al-Quran telah menjawab persoalan ini sejak awal lagi: manusia dididik untuk menjadi hamba Allah yang menunaikan amanah sebagai khalifah di bumi.

Jawapan ini yang menjadi asas menentukan falsafah pendidikan, matlamat kurikulum, kaedah pengajaran, bentuk pentaksiran dan hasil akhir yang ingin dicapai.

Selagi persoalan ini tidak dijawab, pendidikan akan kehilangan arah. Kaedah pengajaran mungkin menjadi semakin baik, tetapi matlamat akhirnya tidak semestinya selaras dengan kehendak Allah swt.

Oleh itu, sebelum membincangkan model pedagogi, kita perlu kembali kepada dua ayat al-Quran yang menjadi asas kepada falsafah Pendidikan Islam.

Falsafah Pendidikan Islam Berteraskan Kekhalifahan

Asas pendidikan Islam harus bermula dengan firman Allah: Sesungguhnya Aku hendak menjadikan seorang khalifah di bumi.

(al-Baqarah: 30)

Ayat ini menjelaskan bahawa tujuan penciptaan manusia ialah memikul amanah sebagai khalifah. Hakikat ini diperkukuhkan oleh firman Allah dalam:

·      al-An'am, 165,

·      al-A'raf, 69,

·      al-A'raf, 74,

·      an-Naml, 62.

Kelima-lima ayat ini membentuk satu kerangka yang jelas:

·      manusia diciptakan sebagai khalifah;

·      manusia diberikan amanah yang berbeza-beza;

·      manusia dituntut memakmurkan bumi;

·      manusia bertanggungjawab menyelesaikan masalah kehidupan menurut petunjuk Allah.

Oleh itu, matlamat pendidikan Islam bukan sekadar melahirkan pelajar yang berpengetahuan, tetapi melahirkan insan yang mampu melaksanakan amanah kekhalifahan.

Model Pedagogi 6E Berteraskan Wahyu

Bagi mencapai matlamat tersebut, model 5E dalam konstruktivisme boleh disesuaikan dengan menambah satu tahap terakhir yang menjadi kemuncak pendidikan Islam.

E1 – Engage: Guru membangkitkan persoalan, rasa ingin tahu dan kesedaran terhadap sesuatu isu.

E2 – Explore: Guru membimbing murid meneroka ilmu melalui pemerhatian, perbincangan dan pencarian maklumat.

E3 – Explain Guru menjelaskan konsep berdasarkan al-Quran, al-Sunnah dan ilmu yang sahih supaya kefahaman murid bertambat kepada wahyu.

E4 – Elaborate: Guru membimbing murid menghubungkan topik/konsep yang dipelajari dengan kehidupan sebagai khalifah.

Setiap ilmu hendaklah dikaitkan dengan tanggungjawab terhadap Allah, manusia dan alam.

E5 – Evaluate: Guru menilai sejauh mana murid benar-benar memahami konsep serta mampu membuat pertimbangan yang betul.

E6 – Execute: Inilah tahap yang membezakan Pendidikan Islam dengan model konstruktivisme biasa.

ü Ilmu tidak berhenti pada kefahaman.

ü Ilmu diterjemahkan kepada amal.

ü Murid melaksanakan amanah sebagai hamba Allah dan khalifah di bumi.

 

Rantaian Pembelajaran Murid

Selari dengan peranan guru, murid pula berkembang melalui satu rantaian kemahiran.

Memerhati

↓

Bertanya

↓

Mentadabbur

↓

Beristinbat

↓

Berqiyas

↓

Membuat pertimbangan berasaskan wahyu (latihan kepada pemikiran ijtihadi mengikut tahap murid)

↓

Beramal

Rantaian ini menunjukkan bahawa pembelajaran Islam bukan sekadar memperoleh maklumat, tetapi membentuk cara berfikir dan akhirnya cara hidup.